PLANO DE ATIVIDADE PEDAGÓGICA
Alinhamento com a BNCC e Foco em Desenvolvimento Psicomotor
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Nome da Instituição: |
[Inserir Nome da Escola] |
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+Professor(a): | [Inserir ] |
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Faixa Etária / Turma: |
Crianças Bem Pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) |
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Tempo Estimado: |
30 a 45 minutos (respeitando o tempo de interesse individual) |
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Recursos Utilizados: |
Papelão, tampinhas plásticas coloridas, copos descartáveis e colher adaptada |
· (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros, exercitando a coordenação motora fina através do uso de pegas, pinças e colheres.
· (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma), ao realizar o pareamento exato das tampinhas coloridas com seus respectivos copos de destino.
· (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora, para desenvolver autonomia e noção de espacialidade.
2. RECURSOS MATERIAIS (BAIXO CUSTO & RECICLÁVEIS)
· Placa de papelão rígida (tamanho aproximado de uma caixa de sapatos).
· 4 copos de papel ou descartáveis colados por baixo das aberturas da placa.
· Tampinhas plásticas coloridas (azul, vermelho, verde e amarelo).
· Canetinhas ou tinta guache nas cores correspondentes para contornar as aberturas.
· Pegador/colher adaptada confeccionada com palito de picolé e uma seção de rolo de papel higiênico colada na ponta (para incentivar a preensão correta).
3. DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE (PASSO A PASSO)
Acolhida e Roda de Conversa: Iniciar reunindo as crianças em uma roda para apresentar o painel colorido. Mostrar as tampinhas e perguntar o nome de cada cor representada. Cantar uma canção curta relacionada às cores para despertar o interesse e preparar a atenção.
Apresentação do Desafio: demonstrar a ação de forma lúdica: pegar uma tampinha colorida do centro com a colher adaptada de rolo de papel higienico e palito de picole e transportá-la cuidadosamente até o buraco contornado com a cor idêntica, deixando-a cair dentro do copinho.
★ Exploração e Tentativa Direcionada: Convidar uma criança de cada vez (ou organizar em pequenas duplas de trabalho) para manusear a colher. Incentivar o uso da pinça com os dedos e o controle do equilíbrio durante o transporte. Celebrar cada conquista e acolher os pequenos erros como parte da experimentação.
★ Mediação e Desafio Ampliado: Conforme as crianças dominem o movimento, fazer perguntas mediadoras como: 'Que cor é essa que você pegou?', 'Onde está a casinha dela?'. Se a criança colocar na cor errada, orientar de forma afetuosa: 'Hum, será que esse vermelho mora com o azul? Vamos procurar onde está o círculo vermelho?'
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★ SEMEANDO SABERES — BRINCAR É
APRENDER |
Imagem para inspiração
4. REGISTRO DE DESENVOLVIMENTO E AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA
A avaliação nesta etapa é estritamente processual, focada na observação atenta e contínua do comportamento da criança. Utilize os critérios abaixo para coletar subsídios para a elaboração de seus relatórios de desenvolvimento individualizado:
· Coordenação Motora Fina: Como a criança realiza a preensão da colher adaptada? Ela demonstra preferência manual? Consegue equilibrar a tampinha até o copo?
· Discriminação Visual e Pareamento: A criança identifica as cores espontaneamente ou necessita de mediação verbal? Ela consegue classificar corretamente?
· Concentração e Resiliência: Como a criança reage quando a tampinha escorrega? Ela tenta novamente de forma autônoma ou desiste facilmente?
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